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麻省理工學院 | “美麗學習”將麻省理工學院的“頭腦和手”精神帶到幼兒教育中
指南者留學
2023-01-20 15:58:19
閱讀量：1223
<p>麻省理工學院的人知道“mens et manus”，即“頭腦和手”作為校訓。但這也是幼兒教育的一個很好的框架。當孩子們被允許探索周圍的環(huán)境，通過拿起東西并移動它們來建立世界模型時，他們學習得最好。</p>
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<p>早在2014年，這一見解就成為了媒體實驗室設計新學習環(huán)境項目的靈感來源。四年后，這個項目成為了一家名為“美麗學習”的初創(chuàng)公司的靈感來源。</p>
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<p>Learning Beautiful制作觸覺材料，激發(fā)3至9歲兒童的動手學習。這些材料旨在解釋計算機科學中的簡單概念，促進兒童驅(qū)動的物理學習，與蒙特梭利教育方法相一致。</p>
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<p>“學習美麗”的創(chuàng)始人Kim Smith Claudel SM ' 17說:“對于年幼的孩子來說，能夠用自己的雙手建造和體驗非常重要。”“我認為我不需要做太多的說服來說明限制孩子看屏幕時間的重要性。我更關注我們能給孩子們的積極的東西，我認為給他們這些感官、觸覺材料是一個豐富發(fā)展的機會。”</p>
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<p>該公司的材料包括二進制卡和像素板，由可持續(xù)來源的木材、軟木和帆布制成。迄今為止，“學習美麗”已經(jīng)向?qū)W校和圖書館出售了2000多份教材，并培訓了約500名教師來指導學習活動。</p>
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<p>史密斯·克勞德爾認為，這些材料所闡明的概念是日后接受更高級計算機科學教育的重要基礎。</p>
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<p>史密斯·克勞德爾說:“如果我們考慮如何為閱讀、寫作和數(shù)學等科目的學習奠定基礎，我們就會在兒童早期建立一個堅實的基礎，以幫助這些科目的進步。”“但在計算機科學領域，確實沒有什么東西能做到這一點。”</p>
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<p><span class="h1"><strong>從項目到產(chǎn)品</strong></span></p>
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<p>2013年，史密斯·克勞德爾開始與塞潘達爾·卡姆瓦合作，后者是麻省理工學院媒體藝術與科學教授，媒體實驗室社會計算組主任?？吠咴谌鸬浣M織了一個節(jié)目，后來史密斯·克勞德爾參加了這個節(jié)目，卡姆瓦邀請她加入他的實驗室，成為一名研究科學家。</p>
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<p>“他的愿景是把很多不同的人聚集在一起，”史密斯·克洛德爾回憶道。“我的背景是藝術和設計，我們有建筑師、計算機科學家、攝像師、生物學家、教育家和哲學家。”</p>
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<p>這個多元化的團隊很快就開始探索其他的教育方法，部分靈感來自卡姆瓦自己為孩子找一所好的學前班學校的努力。他們的想法結合在一起，形成了第一個被團隊稱為“野花學校”的開源學習環(huán)境，靈感來自于百年蒙臺梭利學習方法，強調(diào)基于兒童自然興趣的自主學習活動。</p>
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<p>這些學校充當了教學實驗的試驗臺，該項目被宣傳為“模糊了家庭教育和機構教育、科學家和教師之間、學校和周圍社區(qū)之間的界限”。</p>
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<p>“我在學校工作了一年，和孩子們一起做藝術項目，這是我在蒙臺梭利教育中的速成班，”史密斯·克洛德爾說。</p>
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<p>第一所學校引起了劍橋社區(qū)的興趣，因此該組織又開設了更多學校。每一篇文章都展示了Kamvar實驗室正在進行的研究的各個方面，包括小規(guī)模農(nóng)業(yè)項目和使用不同學習材料的實驗——甚至有些老師也是實驗室的成員。</p>
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<p>“我們的想法是在社區(qū)中測試不同的東西，并在學校內(nèi)部培養(yǎng)這項研究，”史密斯·克洛德爾說。“它成為了我們在媒體實驗室所做的事情的一個鏈接。”</p>
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<p>史密斯·克勞德爾對課堂上使用的一些材料非常著迷，并對一項研究產(chǎn)生了興趣，該研究顯示，通過與環(huán)境的身體互動，幼兒可以更有效地學習。2015年，她正式進入媒體實驗室攻讀研究生。</p>
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<p>在聽到麻省理工學院的計算機科學家們抱怨太多的教育材料是基于屏幕的，只關注編碼之后，史密斯·克勞德爾和她實驗室的其他人與他們合作，制作了展示不同計算概念的材料。</p>
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<p>“孩子們很有幫助，因為它要么起作用，要么不起作用，”史密斯·克洛德爾說。“老師的反饋也很有幫助，因為他們要么理解，要么不理解，如果他們不理解，我們就失敗了。”</p>
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<p>Smith Claudel通過了麻省理工學院建筑學院的DesignX加速器，在那里他們開始聽到人們想要他們的研究材料的副本，用于他們的教室和圖書館。</p>
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<p>“DesignX改變了我思考這項研究的整個范式，把它變成了‘我們?nèi)绾伟堰@個堅實的基礎變成一項業(yè)務?’”史密斯·克洛德爾說。</p>
<p>2017年，史密斯·克勞德爾即將畢業(yè)，她從芝加哥公共圖書館(Chicago Public Library)拿到了第一份材料訂單，該圖書館見證了她在媒體實驗室(Media Lab)的工作進展。她仍然記得在麻省理工學院的眾客空間里手工制作早期的每一套家具，用數(shù)控機床，花幾個小時打磨、油漆和粘合，完成碩士學位的工作。</p>
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<p>該公司的第一個系列材料包括像素板，演示了計算機如何通過1和0表示圖像，以及一個“二叉樹”，介紹了數(shù)據(jù)結構的概念，因為孩子連接了分支并構建了樹。</p>
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<p>“有了二叉樹，2歲或3歲的孩子可能會開始使用我們所說的感官探索來玩游戲，”Smith Claudel說。“他們所做的是通過物理過程進行實驗和發(fā)現(xiàn)。他們開始看到事情的發(fā)展。他們開始建立一些東西，獲得一種平衡感。他們還注意到這些碎片是不同的形狀，不同的顏色，所以他們建立了這些模型。他們正在從整個過程中學習。”</p>
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<p>“學習美麗”還為教師提供支持和教育材料。</p>
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<p>史密斯·克勞德爾說:“我們很早就知道，你不能只是給他們新材料，就指望他們能適應一個不熟悉的學科領域，所以我們創(chuàng)作了兒童書籍、完整的課程、教案，然后進行培訓。”</p>
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<p>當學校在疫情期間停課時，該團隊制定了在家學習活動的指導，并免費提供給家長和教師。經(jīng)濟放緩也讓他們有時間計劃下一個系列的材料，這些材料將在明年發(fā)布。</p>
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<p>“暫停一下可能是一件有益健康的事情，”史密斯·克洛德爾說。“特別是在(大流行)開始的時候，我們的態(tài)度是，我們能做些什么來幫助現(xiàn)在?”</p>
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<p>幫助大家學習美麗</p>
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<p>最近，該公司一直專注于擴大其教師培訓工作，包括建立一個虛擬培訓計劃。</p>
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<p>去年秋天，在與愛荷華州的一個學區(qū)合作后，“學習美麗”組織了一場有250名教師參加的培訓研討會，為他們每人提供了一套帶回教室的材料。</p>
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<p>史密斯·克勞德爾還認為，她的材料可以幫助更廣泛的孩子，而不是基于計算機的學習程序。“美麗學習”甚至開始與其他沒有電的國家的學校進行對話。</p>
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<p>Smith Claudel說道:“我認為易用性在不同層面上都非常重要。“每個人的學習方式都不一樣，所以提供各種不同的學習機會至關重要。我們在材料中使用了聲音和觸覺，我們早期曾與盲童進行過合作，因為材料不僅僅依賴于視覺。”</p>
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<p>Learning Beautiful的下一個產(chǎn)品將超越計算機科學，鼓勵生態(tài)思考，幫助孩子們了解他們周圍的環(huán)境系統(tǒng)和他們的學校。</p>
<p>隨著公司銷售額的增長，它開發(fā)了一個項目，從一個社區(qū)的銷售收入可以幫助向資源較少的社區(qū)捐款。</p>
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<p>“實踐學習對我們所有人都是有效的，”Smith Claudel說。“對于孩子來說，他們的大腦發(fā)育大部分發(fā)生在0到3歲之間，所以身體互動是如此豐富——理解空間關系，如何拿東西，如何使用他們的身體，如何從世界獲取輸入并在他們的腦海中處理它們。這就是麻省理工學院‘心靈與雙手’的座右銘:物理體驗與我們在大腦中構建的東西之間的聯(lián)系。”</p>
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<p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p>
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