<p>輔導一周后，羅斯&middot;考夫林(Rose Coughlin)的九年級學生開始掌握方程組的竅門。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在他們的第一次會議上，考夫林，一個在學院學習數(shù)學和經(jīng)濟學的四年級學生，用她帶來的特殊彩色筆為他記下關鍵術語。</p> <p>&nbsp;</p> <p>現(xiàn)在，他自己劃線，用她教他的策略來解決問題。</p> <p>&nbsp;</p> <p>考夫林自2020年1月以來一直在芝加哥大學的社區(qū)學校計劃(NSP)工作，這就是她簽約當家教的原因:追求她對公共教育的熱情，并在芝加哥大學求學期間回報社區(qū)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>無論是在課堂上擔任領導者，還是通過一對一輔導與學生建立聯(lián)系，考夫林的經(jīng)歷讓她了解到強大的榜樣可以產(chǎn)生的影響。</p> <p>&nbsp;</p> <p>考夫林說:&ldquo;由于芝加哥公立學校教師短缺，新冠肺炎導致學習損失，學生比以往任何時候都需要更多的一對一關注。&rdquo;&ldquo;當涉及到數(shù)學、閱讀或科學時，每個人的學習方式不同，處于不同的水平，個性化的關注可以幫助每個學生學習他們需要的東西，以達到年級標準。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">&ldquo;有意義的、豐富的體驗&rdquo;</span></strong></p> <p><br />自1976年成立以來，NSP在將芝加哥大學的學生與伍德隆和華盛頓公園等大學鄰近社區(qū)的學校配對方面發(fā)揮了重要作用。在過去五年中，超過2,000名大學生為當?shù)貙W校和家庭提供了近76,000小時的支持。國家戰(zhàn)略計劃伙伴地點包括小學、初中和高中;社區(qū)中心和政府辦公室。</p> <p>&nbsp;</p> <p><img src="https://news.uchicago.edu/sites/default/files/styles/full_width/public/images/2023-01/Eliana-Melmed-and-CPS-student.jpg?itok=QUYNiSBu" alt="Lily Wrangler works in the classroom with a CPS student for the Neighborhood Schools Program." width="808" height="455" />&nbsp;</p> <p>作為社區(qū)學校項目的一部分，Lily Wrangler與一名芝加哥公立學校的學生一起工作。</p> <p><br />除了其&ldquo;核心&rdquo;課堂助理計劃外，NSP還提供有針對性的計劃，如Maroon Tutor Match和Jumpstart。通過Maroon Tutor Match，學生可以在傳統(tǒng)的上課時間之外一對一地與導師配對，與大多數(shù)個性化課程相比，成本大大降低。Jumpstart是該項目的學前部分，為芝加哥大學的學生提供了為學齡前兒童計劃有趣和有教育意義的活動的機會，并擔任課堂領導。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Brandi Snodgrass自2018年起擔任NSP鄰里學校合作伙伴關系主任，管理與學校、社區(qū)中心和政府辦公室的50多個合作伙伴關系。</p> <p>&nbsp;</p> <p>接受NSP主任的工作是一個非常個人的決定:她的母親在南區(qū)擔任CPS教師超過35年。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;她總是通過她的工作激勵我。&rdquo;斯諾德格拉斯說。&ldquo;當我了解到NSP時，我認為這是大學里一個令人難以置信的公民參與項目，它支持當?shù)貙W校，也可以通過服務將學生聯(lián)系到一些真正有意義和轉型的關系體驗。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Snodgrass和NSP領導團隊的其他成員一直支持有遠大目標的學生。當Ben samuel - kalow, AB '12，還是一名學生時，他注意到海德公園學院的學生需要大學申請論文和一般寫作幫助。因此，在NSP的支持下，他創(chuàng)辦了一個創(chuàng)意寫作俱樂部，幫助這些學生提高寫作技能。</p> <p>&nbsp;</p> <p>基于這一經(jīng)驗，薩繆爾斯-卡洛于2019年在紐約州布朗克斯創(chuàng)辦了克里奧大學預科學校，這是一所特許學校，為5至8年級的學生提供服務。</p> <p>&nbsp;</p> <p>格雷格&middot;梅森，默里語言學院校長，與國家語言計劃合作超過10年。他回憶起一個特殊的八年級學生，他在與NSP導師聯(lián)系之前一直在學習上掙扎。</p> <p>&nbsp;</p> <p>導師與學生的老師和導師一起加入團隊，幫助學生集中注意力，為未來設定目標。據(jù)梅森說，這名學生現(xiàn)在在高中繼續(xù)表現(xiàn)出色。</p> <p>&nbsp;</p> <p>梅森說:&ldquo;在我看來，你可以看到NSP的學生如何通過他們的權威和專業(yè)知識影響這些年輕人。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">遠程學習后重建</span></strong></p> <p><br />隨著美國各地的學校努力應對COVID-19大流行的揮之不去的影響，教育工作者繼續(xù)面臨挑戰(zhàn)。芝加哥公立學校也不例外。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這很酷，因為你被迫離開校園，與社區(qū)保持聯(lián)系。&rdquo;</p> <p><br />羅斯&middot;考夫林，學院四年級學生</p> <p><br />斯諾德格拉斯說，全國教師短缺和從新冠肺炎早期遠程教學環(huán)境中恢復學習損失是她從NSP的學校合作伙伴那里聽到的兩個主要問題。對梅森來說，他目前正在努力讓導師和學生重新適應學校環(huán)境。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在大流行的頭兩年，國家安全計劃為芝加哥大學的學生提供遠程工作選擇，以盡可能多地接觸到更多的家庭，但現(xiàn)在重點已經(jīng)轉移到校內(nèi)支持上。</p> <p>&nbsp;</p> <p>斯諾德格拉斯說，芝加哥大學目前工作的學生&ldquo;在支持學生方面做得非常出色，而且總是有更多的工作要做。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>為了幫助彌補大流行期間的損失，國家安全計劃正在積極尋找更多的導師。她強調(diào)，工作可以根據(jù)每個學生的興趣和時間投入來量身定制。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在2014年至2022年期間，前默里小學教師Cozette Carter與NSP導師合作時，她首先與導師討論他們的興趣，其中可能包括與學生單獨或小組合作，或幫助她批改論文。</p> <p>&nbsp;</p> <p>卡特說，無論學生的能力水平如何，與NSP導師合作都是有幫助的。對于表現(xiàn)較差的學生來說，輔導課是一個共同解決問題的額外機會。對于成績好的學生來說，課程是向大學生學習的獨特機會。</p> <p>&nbsp;</p> <p>卡特說:&ldquo;兩方面都很美好。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>考夫林所獲得的技能超越了課堂:她的輔導經(jīng)驗幫助她在CPS采購部門找到了第一份工作?，F(xiàn)在，她從事公共財政投資銀行業(yè)務，為學校等政府機構提供資金。</p> <p>&nbsp;</p> <p>有興趣參與NSP的學生可以在該計劃的網(wǎng)站上查看當前的空缺。整個學年和整個夏季都接受滾動申請。</p> <p>&nbsp;</p> <p>考夫林說:&ldquo;我的第一年，直到我開始做NSP，我才經(jīng)常走出校園。&ldquo;這很酷，因為你被迫離開校園，與社區(qū)保持聯(lián)系。海德公園里有很多東西，不僅僅是芝加哥大學。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>